Come musicoterapeuti, abbiamo l’opportunità unica di sviluppare canzoni didattiche, imparare canti e utilizzare segnali musicali per concentrarci sugli obiettivi che i bambini faticano a raggiungere. Quando altri approcci hanno fallito, ci rivolgiamo alla musica come motivatore, aiuto per la memoria, cronometrista e metodo per evocare la conversazione. I musicoterapeuti offrono consigli, istruzioni e risorse all’insegnante del bambino e ad altri membri del team IEP in contesti educativi.
Anche se il tuo canto è stonato, ci sono molti metodi semplici per utilizzare strategie di apprendimento assistito dalla musica per aiutare i tuoi figli a concentrarsi. I seguenti quattro metodi per utilizzare la musica come strumento di insegnamento nell’educazione speciale sono suggeriti dai musicoterapeuti.
1. Maggiore comprensione con musica e ausili visivi
Sebbene molti studenti facciano ancora meglio quando i segnali visivi sono combinati con gli stimoli uditivi, la musica è un potente segnale di memoria e modalità di apprendimento. È possibile aiutare i bambini a comprendere i testi che stanno ascoltando o cantando utilizzando flashcard, libri di canzoni, immagini digitali e persino gesti fisici.
2. Usare la musica preferita per insegnare
Prova a sviluppare un programma di lezione attorno a una delle loro canzoni preferite per gli alunni che sono difficili da coinvolgere o hanno interessi limitati. Prendi la canzone “Happy”, che è stata usata come esempio. Gli studenti possono leggere il testo ad alta voce, evidenziare parole importanti e discutere il significato della canzone quando vengono forniti fogli di testo stampati o digitali. Dopodiché, gli studenti possono completare un compito di scrittura corrispondente basato sulle idee principali della canzone.
Descrivi i personaggi principali, gli animali, gli oggetti o le azioni di una canzone in termini di fotografie o foto per i bambini più piccoli. Chiedi allo studente di scegliere le immagini appropriate mentre canti il testo della canzone o chiedigli di sistemare le immagini nell’ordine corretto dopo aver ascoltato la musica.
3. Il tuo amico è il ritmo
L’organizzazione dell’ambiente visivo dello studente è una priorità nell’educazione speciale, in particolare con l’intervento sull’autismo. Lo stesso si può dire con i dati uditivi. Per gli studenti che faticano a concentrarsi sulle informazioni vitali a cui devono prestare attenzione, anche le istruzioni verbali e il dialogo possono essere stressanti. Il ritmo porta naturalmente il corpo nel tempo e si sintonizza con il compito, enfatizza le parole cruciali e aggiunge una cadenza prevedibile.
Prova questo breve canto per dire ciao:
Cerchiamoci a vicenda.
Facciamo alcuni giochi.
Per favore, dimmi come ti chiami quando ti raggiungo.
Per migliorare la loro articolazione e tempismo, gli studenti potrebbero battere le sillabe dei loro nomi su un tamburo. Per i bambini che parlano troppo velocemente o sono difficili da comprendere, battere un ritmo su un tavolo, un ginocchio o un tamburo è un aiuto fantastico.
La generalizzazione è importante
È meraviglioso sentire uno studente cantare il proprio nome, numero di telefono, conoscenze di matematica o regole della classe in sintonia, ma cosa succede dopo che la lezione di musica è finita? La nostra responsabilità come educatori è rendere più facile per gli studenti trasferire le loro abilità musicali in altri contesti. Ecco alcune tecniche da utilizzare:
Dopo una canzone, chiedi ai bambini “Wh” domande (chi, cosa, quando, dove e perché) nella lingua parlata sull’argomento della canzone.
Usa i segnali visivi della canzone in attività non musicali ad essa correlate. Come suggerimenti quando ti lavi le mani al lavandino, potresti utilizzare le immagini di una canzone sul lavaggio delle mani.
Usa i testi della canzone come suggerimenti per tutta la settimana. Se hai una canzone che dice al bambino di tenere le mani basse, puoi iniziare cantando la frase “mani giù” ogni volta che noti che l’allievo diventa irrequieto durante altre parti della giornata. In seguito, potresti passare dal cantare al parlare.
Adesso tocca a te: canta quelle melodie in classe invece che solo nel tuo cervello! E raccontaci come lavori con i tuoi alunni di istruzione speciale usando la musica.